El pasado 25 de abril del 2026, los estudiantes de Educación Primaria en el marco del curso de Didáctica de la Identidad Histórica, Geográfica y Cultural, a cargo del profesor Alonso Velasco Tapia, realizamos una salida de campo por el Santuario de Amancay y a la Zona Arqueológica Pueblo Viejo ubicado en el distrito de Lurín, con el propósito de aplicar las diversas competencias que se esperan movilizar en el área de Personal Social.
Durante dos horas y media realizamos un recorrido guiado por orientadores, quienes nos brindaron información sobre la importancia histórica, cultural y ambiental del lugar. La experiencia fue totalmente inmersiva, ya que a lo largo del camino pudimos observar paisajes naturales, especies silvestres y restos arqueológicos que forman parte del patrimonio cultural. Asimismo, dentro de la flora, aprendimos sobre el valor de la flor de Amancay, especie representativa de las lomas costeras y considerada de gran importancia para investigaciones científicas y estudios relacionados con cosméticos y conservación ambiental. Los orientadores también compartieron relatos, cuentos e historias vinculadas al lugar, lo que permitió comprender de una manera más cercana la riqueza cultural y natural que alberga este santuario.
En función a la experiencia, surge la necesidad de comprender la salida de campo como una estrategia educativa por excelencia, capaz de trascender el aprendizaje desarrollado únicamente dentro del aula. En ese sentido, Trepat y Comes (2002), la definen como el “pensar el espacio con ayuda de todos los sentidos” (p. 161), resaltando la importancia de aprender mediante la observación, la exploración y la interacción directa con el entorno. De esta manera, una salida de campo debe cumplir con ciertas características, como el contar con propósitos claros, planificación de actividades que generen demanda cognitiva, por ejemplo, proponiendo situaciones problemáticas que los estudiantes deben resolver aplicando su pensamiento espacial y promoviendo una mirada crítica y reflexiva.
Como futuros docentes, es fundamental reconocer que la construcción de aprendizajes significativos puede desarrollarse en espacios fuera del aula, desde diversas áreas curriculares y en todas las etapas educativas. Estas experiencias, abordadas de manera integral y vivencial, permiten conectar a los estudiantes con la realidad y ser conscientes del espacio en el que habitan.
Nota elaborada por:
Nikol Quispe
Estudiante de Educación Primaria
Referencias bibliográficas
Trepat, C. A., & Comes, P. (2002). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Graó.